Planejamento Anual para o 1º ano, 2º ano, 3º ano e 4º ano

jan 24


Boa noite amigos,

 

segue o planejamento para o 1º ano, planejamento para o 2º ano, planejamento para o 3º ano e planejamento para o 4º ano, o planejamento engloba Português, Matemática, Ciências, História e Geografia.

 

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PLANO DE ENSINO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

 Séries iniciais

COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA e GEOGRAFIA.

 

 

  1.                                                                                                             I.    OBJETIVO:

 

LÍNGUA PORTUGUESA:

“Ao aprender as respostas certas, os alunos desaprendem a arte de se aventurar e de

errar, sem saber que, para uma resposta certa, milhares de tentativas erradas devem ser

feitas”.

(Rubem Alves)

OBJETIVOS GERAIS:

 

Contribuir para que o aluno sinta-se um leitor de sentidos do mundo, através da leitura e produção da linguagem verbal, visual e corporal; produzir textos com coerência e coesão, preocupando-se com a escrita alfabética e ortográfica.

 

 

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

 

  • § localizar informações explicitas e implícitas em um texto;
  • § estabelecer relações entre partes de um texto, produzir textos considerando sua finalidade;
  • § ler autonomamente textos curtos e alguns tipos longos de diferentes gêneros previstos para a série;
  • § revisar textos bem escritos, com a ajuda da professora;
  • § compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto;
  • § produzir textos (dos gêneros previstos para a série) coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem;
  • § escrever textos previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com o uso adequado das convenções (forma ortográfica, a segmentação, a pontuação, a boa apresentação do texto etc.);
  • § considerar a necessidade das várias versões que a produção de texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com a ajuda da professora;

 

  • § Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram: conversar num grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados;
  • § Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

 

MATEMÁTICA:

“O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas.”

 

Rubem Alves)

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para que o aluno resolva situações – problema; desenvolva formas de raciocínio para interpretar resultados obtidos dos fatos e novos informações para elaborar as situações relacionadas à vida prática;

 

COMPETÊNCIAS e  HABILIDADES:

  • § resolver problemas,construindo significados para as operações a partir de utilização do contexto social ;
  • § elaborar hipóteses;
  • § propor soluções e explorar possibilidades;
  • § identificar informações em tabelas e gráficos que  permitam  aos alunos validar ou negar hipóteses elaboradas.
  • § desenvolver e sistematizar procedimentos de cálculo por estimativa, cálculo mental  e estratégias de verificação e controle de resultados.

CIÊNCIAS:

“Se me dizes, eu esqueço. Se me ensinas, eu me lembro. Se me envolves, eu aprendo”.

(Benjamim Franklin)

OBJETIVOS GERAIS:

            Compreender os fenômenos naturais que ocorrem à sua volta, identificando os recursos naturais. Estimular os alunos a observar, conhecer os fenômenos biológicos e iniciar o uso da linguagem científico.

COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:

  • § observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças em diversos ambientes a partir de observações diretas e indiretas;
  • considerar o avanço tecnológico de rápidas mudanças, para que consigam lidar com os desafios que a vida lhes apresenta no dia-a-dia.

HISTÓRIA e GEOGRAFIA:

“A verdadeira tarefa docente é a de transmitir o compromisso com a pesquisa, buscando produzir construtores do saber.”

(Pedro Demo)

 

OBJETIVOS GERAIS:

            Reconhecer os problemas sociais do meio em que vive; desenvolver habilidades de observação, representação e busca de informações em fontes adequadas. Formação do pensamento histórico a partir de experiências sociais vividas direta ou indiretamente pelas crianças, em seu espaço e tempo e em outros espaços e outros tempos.

            Identificar e comparar os elementos naturais e sociais que os compõem e as relações de interdependência entre os espaços produzidos no campo e na cidade.

HABILIDADES e  COMPETÊNCIAS:

  • § comparar acontecimentos na linha do tempo, reconhecendo semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais.

II – CONTEÚDOS

LÍNGUA PORTUGUESA:

2ª, 3ª e 4ª  SÉRIES

  • § leitura de diferentes gêneros previstos para as séries;
  • § manuseio e leitura de livros na classe e na biblioteca com empréstimo de materiais para leitura em casa, com supervisão da professora;
  • § socialização das experiências de leitura;
  • § busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos como: jornal, revista, enciclopédia etc. (com ajuda);
  • § leitura para os alunos que ainda não sabem ler de forma independente;
  • § análise quantitativa e qualitativa da correspondência entre segmentos falados e escritos, por meio do uso do conhecimento disponível sobre a escrita;
  • § leitura oral pelos alunos que lêem convencionalmente;
  • § revisão de textos bem escritos, explorando as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos de qualidade, com apoio da professora;
  • § escuta de textos lidos pela professora;
  • § atribuição de sentido, coordenando texto e contesto, utilizando indicadores (disposição gráfica, portador, gênero, autor, sucessão de acontecimentos etc) ;
  • § utilização estratégias de leitura;
  • § análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e identificação dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido (com ajuda);
  • § produção de textos considerando o destinatário, o propósito e o gênero; introduzindo alguns aspectos discursivos, bem como a organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e a substituição do uso de e, aí, então, daí etc. por recursos coesivos apropriados: pontuação, conectivos, expressões de temporalidade, etc;
  • § uso progressivo do conhecimento sobre o sistema alfabético de escrita, a separação entre as palavras, a divisão do texto em frases, utilizando os recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final, exclamação e interrogação);
  • § o estabelecimento das regularidades ortográficas (inferência de regras) e a constatação de irregularidades (ausência de regras);
  • § produção de textos utilizando os procedimentos necessários, planejando o mesmo, redigindo rascunhos, revisando e cuidando da apresentação com orientação;
  • § revisão de textos produzidos: por outras pessoas (com ajuda), do próprio texto (com ajuda), considerando alguns aspectos como: adequação ao gênero, coerência e coesão textual, pontuação, paginação e ortografia;
  • § participação em situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões etc.;
  • § manifestação de experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada;
  • § narração de fatos considerando a causalidade e a temporalidade e a narração de histórias conhecidas, buscando aproximação com as características discursivas do texto-fonte;
  • § descrição (dentro de uma narração  ou de uma exposição) de personagens e objetos;
  • § exposição oral (com ajuda), usando suporte escrito quando for o caso;
  • § adequação do discurso ao nível de conhecimento prévio de quem ouve (com ajuda) e adequação da linguagem as situações comunicativas mais formais que acontecem na escola (com ajuda);
  • § análise da qualidade da produção oral , alheia  e própria (com ajuda);
  • § escuta ativa de diferentes textos produzidos na comunicação diretos ou mediados pelos meios de comunicação, atribuindo significado e identificando (com ajuda) a intencionalidade explicita do autor.

2ª SÉRIE

  • § número natural;
  • § exploração da contagem de rotina (100 até 1000);
  • § seqüência numérica: o acréscimo sucessivo de um elemento ( a ordem e inclusão de classes)
  • § sistema de numeração decimal: experiências com agrupamento e trocas em bases variadas;
  • § agrupamentos de 10 em 10 e trocas de 10 por 1;
  • § unidade, dezena e centena;
  • § leitura e escrita de números naturais menores que 1.000;
  • § decomposição de um número nas unidades das diversas ordens;
  • § as quatro operações-conceito, fatos fundamentais e técnicas operatórias;
  • § percepção e distinção de formas: identificação de semelhanças e diferenças entre objetos, diferentes classificações, representação de objetos, construção de modelos, faces, vértices e arestas de um polígono, medidas de tempo.

3ª SÉRIE

  • § sistema de numeração decimal;
  • § ordens, classes, leitura e escrita;
  • § números ordinais;
  • § operações com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão;
  • § situações- problema envolvidas com números naturais;
  • § frações, números decimais;
  • § medidas: comprimento, massa, volume, tempo;
  • § geometria: curvas, retas, polígonos;
  • § perímetro e área.

4ª SÉRIE

  • § número natural – leitura, escrita e ordenação; decomposição nas diversas ordens;
  • § operações com números naturais;
  • § utilização em diferentes situações-problema, coordenação das técnicas operatórias;
  • § conceito de múltiplos e divisores de um número natural;
  • § números racionais absolutos;
  • § formas fracionárias; frações equivalentes;
  • § adição e subtração de frações baseadas no conceito de equivalência;
  • § multiplicação de um número natural por fração;
  • § fração decimal – divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento da vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos;
  • § porcentagem;
  • § unidade de capacidade – litro;
  • § unidade de massa;

  • § conceito de área e superfície;

  • § medidas de superfície com unidades não padronizadas;

  • § o metro quadrado – problemas com perímetro;

  • § geometria – superfície – conceito;

  • § superfície delimitada nas figuras planas variadas.

2ª SÉRIE

  • § Higiene pessoal (física, mental e social).
  • § A Terra e o Universo: O Sol, a Terra e a Lua; Movimentos da Terra; A superfície da Terra: água, rochas e solo.
  • § As plantas: As plantas e o meio ambiente; partes da planta, cadeia alimentar, disseminação das sementes utilidade;
  • § Os animais: classificação, vertebrados e invertebrados; os animais e o homem.
  • § Os seres humanos: o nosso corpo; crescimento e desenvolvimento; nutrição; alimentos; doenças contagiosas; cuidados com a saúde – vacinas; os fatores que podem prejudicar a audição e a visão.
  • Conservando os recursos naturais: água, ar, plantas, solo e animais.

3ª SÉRIE

  • § O Planeta Terra;
  • § O solo;
  • § A água;
  • § O ar;
  • § Transformações no ambiente;
  • § Seres vivos.

4ª SÉRIE

  • § Mudanças do estado físico da água e de alguns materiais;
  • § Influência da energia solar e das chuvas;
  • § Existência de fatores atmosféricos, umidade e temperatura;
  • § Transformações químicas em materiais : ferrugem, cheiro, transparências;
  • § Efeito dos ventos nas atividades humanas;
  • § Relação do solo e vegetação;
  • § Aproveitamento dos recursos naturais;
  • § Diferenças de estações do ano;
  • § Constelações, referenciais dos hemisférios;
  • § Bússola – instrumento de orientação;
  • § Fenômenos transformadores da crosta terrestre;
  • § Materiais que são bons e maus condutores de eletricidade, calor, som;
  • § Percurso da corrente elétrica e sua utilização;
  • § Uso do imã nos aparelhos domésticos e brinquedos;
  • § Decomposição da luz na atmosfera, reflexo da luz no espelho, obtenção de imagens por meio de lentes;
  • § O corpo humano – órgãos e aparelhos;
  • § Efeitos da poluição sonora sobre o organismo;
  • § Noções básicas sobre reprodução e hereditariedade;
  • § Prejuízos causados pelo uso do fumo e do álcool;
  • § Medidas de Primeiros  Socorros;
  • § Diferenças e semelhanças entre vegetais e animais dentro dos fatores ambientais;
  • § Cadeias alimentares.

HISTÓRIA e GEOGRAFIA:

2ª SÉRIE

I – RELAÇÕES SOCIAIS EM QUE TRABALHO E NO ESPAÇO

  • § A casa, a rua, a escola, a igreja, o bairro, o espaço esportivo, o trabalho;
  • § Atividades profissionais: formas de trabalho, materiais e instrumentos de trabalho, formas de remuneração, relações e hierarquias no trabalho;
  • § A história pessoal e familiar;
  • § Reconhecimento do ambiente onde estou e quem sou;
  • § Exploração do meio ambiente pelos sentidos.

 

 

I I – A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA  E DO LOCAL EM QUE O ALUNO VIVE

  • § Reforma e construção de lojas, casas e edifícios;
  • § Asfaltamento, alargamento e aberturas de ruas;
  • § Inauguração de lojas e fábricas;
  • § Incêndios, enchentes, desabamentos, desmatamentos, etc;
  • § Origem do nome da escola e das ruas do bairro;
  • § Linhas do tempo (individual, local, municipal, regional, etc..);
  • § Datas comemorativas.
  • § A escola, a casa nos grupos sociais;
  • § Espaço e tempo (físico e social);
  • § Regras, normas e leis;
  • § O trajeto casa / escola;
  • § Aproveitamento, transformação, conservação e preservação da natureza.

  I I I – ÉTICA E PLURALIDAE CULTURAL

  • § Respeito mútuo: seus direitos e dos outros;
  • § Zelo pelo lugar público como patrimônio de todos e pelo bom estado das dependências da escola;
  • § Desenvolvimento de valores básicos para o exercício da cidadania;
  • § Conhecimento e respeito às diferenças sócio culturais;
  • § Convivência solidária e democrática.

3ª SÉRIE

  • § A história do seu município:
    • paisagem, relevo, clima, vegetação;
    • zonas urbana e rural;
    • limites;
    • agricultura e pecuária;
    • indústria e comércio;
    • transporte e comunicação;
    • governo do município.

4ª SÉRIE

  • § Identificação dos movimentos de população existentes no Brasil atual e no passado, localizando as áreas de maior mobilidade – do leste para o oeste; do nordeste para o norte e sul;do sul e sudeste para o centro-oeste e nordeste – e as razões dessa mobilidade.
  • § Análise das zonas pioneiras do Brasil e dos conflitos gerados pela disputa de terras no presente e no passado e numa dimensão futura;
  • § Identificação da questão indígena no permanente confronto cultural e territorial ;
  • § Reconhecimento do espaço brasileiro, identificando as sucessivas alterações na divisão política, administrativa e territorial;
  • § A relação sociedade e natureza se fazem pela medição do trabalho;
  • § A questão da posse da terra e imigração campo – cidade;
  • § A produção na cidade e no campo;
  • § A expansão na atividade industrial no estado de São Paulo;
  • § As atividades agropecuárias no seu Estado;
  • § O comércio;
  • § As cidades e conservação dos serviços públicos;
  • § Os impostos e seus empregos na sociedade;
  • § As transformações no campo e a cidade ao longo do tempo;
  • § A conservação ambiental e a destruição da natureza;

 

I I I – MÉTODOS E RECURSOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA

  • Aulas dialogadas;
  • Aulas expositivas;
  • Aulas na biblioteca;
  • Aulas na sala de informática;
  • Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);
  • Cartazes;
  • Debates;
  • Dinâmicas de grupo;
  • Discussão;
  • Estudo do Meio;
  • Feira (Ciências , Livro);
  • Gravador  / som;
  • Leituras de vários gêneros  textuais;
  • Livros Paradidáticos;
  • Material de Artes;
  • Material de sucata;
  • Palestras;
  • Realização de experimentos;
  • Recortes de jornais e revistas;
  • Seminários;
  • Trabalhos em grupos;

  • Trabalhos individuais;
  • Vídeo (documentários e entretenimento);
  • Mapas.

I V – PROCESSO DE RECUPERAÇÃO E AVALIAÇÃO

  • A avaliação será contínua, pela observação diária, participação, interesse e realização de tarefas e pesquisas propostas, mudança de comportamento, autocrítica e estímulo em superar dificuldades. Auto-avaliação. Trabalhos de pesquisa em grupo ou individual, entrevistas, dramatizações, etc. zelo e organização. Provas escritas e orais.

 

  • Recuperação paralela:  será com situações de ensino diferenciadas e diversificadas para sanar a defasagem de aprendizagem do alunado.

 

V – Projeto de informática

  1. 1.      Objetivo
  • Integrar os conteúdos das disciplinas propiciando melhor compreensão dos mesmos, através dos vários recursos didáticos pedagógicos aplicados pela informática (jogos, programas, etc).
  • Proporcionar aos educandos a realização de aprendizagem em ambiente agradável, o qual será estímulo para melhoria de sua capacidade intelectual, relacionamento com os colegas e com a comunidade, tornando-o indivíduo socialmente ativo.

Disciplinas: Integração de todas sendo:

Recurso didático aplicável às mesmas (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências) na segundas , terceiras e quartas séries

 

OBSERVAÇÃO: Este Plano de Ensino poderá ser alterado ou não, durante o processo de ensino – aprendizagem, conforme a necessidade do aprendiz.



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9 Respostas para “Planejamento Anual para o 1º ano, 2º ano, 3º ano e 4º ano”

  1. Tacila Peixoto da Silva disse:

    Amei a organização!!!!!!!!!! Um bom exemplo de planejamento influencia nossas práticas futuras. Bom d ++++++++++

  2. AMEI O PLANEJAMENTO E APRENDI MUITO…PARABÉNS.

  3. r disse:

    Vocês estão de parabéns!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Adoreiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii!!!!!!!!!!!!!!! Bjs

  4. Ryzzes disse:

    Amei esse site!!! Muito completo,me interessei o bastante, aprendi… Vocês estão de parabéns! Copiei viu? kkkkk, Abraços e Deus os abençoe!!

  5. Dalete Marita Parra disse:

    Realmente, muitíssimo interessante, inteligente da parte de vocês este site valeu de grande ajuda para mim no meu proposito de aprendizado obrigada !

  6. Elza disse:

    Parabéns!Rubens Alves e Pedro Demo são meus autores preferidos. A observação deixa claro a flexibilidade de mudança.

  7. João Akay Kaba disse:

    Parabéns adorei o planejamento anual…

  8. ROSANA disse:

    PARABÉNS, ÓTIMO PLANEJAMENTO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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